Constructivismo:
Origen:
El constructivismo como corriente pedagógica surge en el
siglo XX; como respuesta ala necesidad
de disminuir los problemas para generar y desarrollar conocimiento presentes en
las poblaciones existentes en esa época7. Esta corriente pedagógica busca promover el
espíritu de creación de conocimiento de manera propia e individual para cada
individuo, este es elaborado por medio de la interacción con el medio, la
experiencia y la vivencia cotidiana alas
cuales esta sometido el sujeto; de esta manera el educando establece su
propia manera de aprendizaje, por consiguiente es el principal responsable del
conocimiento generado más no del establecido.
Premisas:
Las premisas del constructivismo son:
1.La ganancia de
conocimiento es un proceso activo:15 Se dice que es activo porque
los individuos nacen y mueren aprendiendo; a lo largo de la vida los seres
humanos generan y acumulan conocimiento
de alguna u otra manera.
2.Los alumnos asimilan
a aprender en con forme adquieren conocimiento:15 En el proceso de
enseñanza-aprendizaje los alumnos entienden el porqué de muchas las cosas que pasan a su alrededor; con ello
el aprender se les vuelve atractivo y generan el interés necesario para generar
mas conocimiento.
3.Acción de la mente es fundamental en la elaboración
de significados:15 La capacidades de análisis, comprensión e
interpretación son sumamente necesarias para la comprensión y elaboración de la adquisición y asociación de nuevos conocimientos.
4.El desarrollo del conocimiento se da socialmente:15 Es mediante
el contacto con los demás individuos que el ser humano crea conocimiento,
mediante el aprendizaje de actitudes y comportamientos tales como hablar y
escribir por ejemplo.
5.Para aprender es
necesario el conocimiento:15 Es
necesaria la existencia y la necesidad de algún concepto, actitud o
hecho para generar nuevo conocimiento, sin conocimiento no hay
aprendizaje.
6.Se necesita tiempo
para aprender:15 La adquisición de nuevo conocimiento no se da de la
noche ala mañana; el aprendizaje es un proceso complejo en el cual es necesario
invertir tiempo para alcanzar un aprendizaje de calidad.
Representantes:
Jean Peaget: Estableció los
conceptos de asimilación (los nuevos conocimientos son aprendidos de mejor
manera cuando son asociados con otros previamente aprendidos), acomodamiento
(la información ya aquerida es mejorada gracias a la adquisición de nuevos
conocimientos) y tención cognitiva (la
interacción con otros individuos impulsa ala búsqueda de nuevos conceptos).
Además concluyo que el proceso educativo
se inicia a partir de los conocimientos previos del individuo así como que cada
individuo aprende de una manera
diferente a los demás.13
Bruner: Estableció el aprendizaje por descubrimiento, basado en
la idea de que el individuo aprende interactuando con el entorno y con los demás individuos que le rodean, así el
individuo crea nueva información mediante la interacción. Además estableció
diversas maneras para con las cuales el individuo resuelve los problemas de
manera efectiva.13
Levy Wygotsky: Estableció que la interacción social establece un papel
fundamental en el desarrollo del conocimiento, esto debido a que mediante la
interacción con otros individuos el ser
humano aprende muchas actitudes y acciones. Así mismo estableció el concepto
zona de aprendizaje próximo; el cual establece los cambios en el conocimiento
comparando la condición de este antes y después de que el individuo interactué
y se relacione con otros individuos con mayor grado de conocimiento.13
Conductismo:
Origen:
El
conductismo surge inicialmente como un a
corriente psicológica a inicios del siglo XX; con John Broadus Watson como
fundador basado en la conducta para llevar a cabo sus estudios;8 es
decir en los cambios presentados en los comportamientos de un individuo
mediante la observación de fenómenos y acciones llevadas a cabo por los mismos;
que va generar nuevos conceptos y aptitudes en el mismo, es decir, va a generar
nuevo aprendizaje. Posteriormente esta corriente aplicada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, siendo implementado de diversas maneras, las cuales
constituyen un legado para la educación como tal.
Premisas:
Las
premisas del conductismo son:
1.Existen
los estados mentales:9 Todas los individuos poseen diversos estados
mentales o emociónales; sin embargo estos no pueden ser establecidos
científicamente porque no poseen características que los diferencien como
tales.
2.Toda
conducta tiene un estimulo y una respuesta: 9 Toda acción realizada
o aplicada sobre un individuo tiene una consecuencia; esto es posible debido a los sentidos y ala
capacidad de asocian entre objetos y sensaciones que posen los individuos.
3.La
conducta contiene tanto las reacciones corporales apreciables y no apreciables:9
Los individuos demuestran mediante acciones y actitudes diversas condiciones
que los identifican, sin embargo, hay pensamientos y reacciones bioquímicas las
cuales no son observables.
4.La
conducta se refleja en forma de prácticas: 9 Mediante las acciones realizadas por los
individuos se notan las características
de la conducta que posee como cual.
5.El
laboratorio es el mejor lugar para experimentar:9 Es en el
laboratorio donde se aprecian de mejor manera las características que posen los
individuos como tales, ya que son sometidos en mejores condiciones a diversos
procedimientos para observar su comportamiento.
Representantes:
Ivan Pavlov: Estableció el factor estimulo-respuesta; el cual se basa en someter a un individuo a un estimulo determinado diariamente, esto con el fin de establecer una asociación determinada y generar la respuesta esperada. Como resultado se crea una conducta en el individuo de respuesta inmediata al estimulo. Esto fue aplicado en un perro el cual era sometido al sonido de una campana entes de ser alimentado, al culminar la experimentación el animal al escuchar dicho sonido salivaba.11
Edwar
Tolman: Estableció una relación de aprendizaje en
los individuos el cual se basa en los estímulos, respuestas y consecuencias;
busco demostrar que los seres humanos no eran lo únicos capaces de aprender
hechor acerca del mundo que los rodea, sino también que los animales cuentan
con esta capacidad. Esto fue demostrado
con un experimento basado en unas ratas inclusiones por primeras en un
laberinto con el fin de que encontraran alimento por primera vez.11
Jonh
Watsom: Determino el valor que tiene el ambiente en
la formación de la conducta de un individuo; así pues según las condiciones del
ambiente se va formando las características del sujeto, también al cambiarlo de
ambiente el individuo se va tener que adaptar ala nuevas condiciones del
espacio y sujetos que lo rodean, es así como la conducta del individuo tiene
que ser modificada para que este se adapte de manera eficaz al mismo, por ello
se dice que se moldea la conducta al cambiar al sujeto de ambiente.11
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