a) ¿Cuál es el tamaño de los grupos según Robins 1996 y que
razones exponen otros autores para apoyar dicha idea?
Los grupos deben ser en la mayoría de lo posible pequeños para
generar un trabajo más eficiente y de mejor calidad, deben ser de 5 a 12 personas aproximadamente. Otras
de las razones expuestas por diversos autores son:
·Involucra a cada uno
de sus miembros, ya que las acciones de cada uno de ellos son indispensables
para los demás miembros.
·Se genera mayor
oportunidad de participación, desarrollo social y realización personal para
cada uno de sus miembros.
·La coordinación para
el desarrollo del trabajo se logra más fácil.
·Los grupos pequeños
realizan trabajos de mayor calidad en menor tiempo.2
b) ¿Qué es y como influye la cohesión en el grupo de
trabajo?
La cohesión es el estado de pertenencia a
grupo, el sentimiento de unión que existe en y para cada uno de los miembros
del grupo y que los motiva a permanecer en este. Esta influye mediante los
éxitos obtenidos por el grupo, que va a crear un sentido de unión y pertenencia
muy grande para cada uno de los miembros del grupo; así como para simplificar
el conocimiento de cada uno de los miembros del mismo además de determinar en
que debe trabajar cada miembro del mismo para alcanzar un mejor trabajo
colaborativo. 2
c)
¿Qué es el conflicto y cómo afecta al grupo?
Es
el estado originado por las tenciones, producto de las diversas cualidades y
pensamientos existente en un grupo, por lo general este se desarrolla entes de
que el grupo se forme, por lo cual debe aparecer la figura de un líder que guíe
en la resolución de este; afecta de manera positiva ya que la diversidad de opiniones y opciones enriquecen al grupo y
con lleva a un practicar la toma de decisiones para cada uno de los miembros
del mismo. 2
d)
¿Cuáles son las etapas de formación de un grupo?
El
surgimiento de un grupo abarca cinco etapas: formación, conflicto,
establecimiento de normas, producción y dispersión. Este proceso puede tornarse
extenso por la complejidad que representa cada una de sus etapas. 2
e) ¿Cuáles son algunas formas de trabajo en
grupo?
·El
trabajo grupal grupal (TGG): Todos
los miembros del grupo trabajan de manera colaborativa para el desarrollo y
resolución de guías de trabajo, experimentos, preguntas previas, etcétera.3
·El trabajo grupal individual (TGI): Donde
cada uno de los miembros que conforman el grupo realizan las lecturas y prácticas
de las mismas de manera individual, pero pueden apoyarse en los demás miembros
del grupo para cuando necesiten ayuda.3
Cabe
destacar que en ambos casos el docente debe introducir, explicar y supervisar
el trabajo por realizar; así como corregir a sus alumnos cuando sea necesario, es decir,
cuando están aplicando los contenidos de manera errónea.
f)
¿Cómo se ve el conductismo en la aplicación de la disciplina
de la ed. de CR?
El conductismo
en la educación costarricense; toma como base principal al docente para hacer
cumplir las reglas y que los alumnos cumplan con sus deberes, además de aplicar
acciones que corrijan una mala conducta en los mismos. Utilizando el
reforzamiento para el correcto mantenimiento de la conducta.1
g) ¿Cómo se maneja en el
constructivismo la disciplina?
Se maneja mediante diversos métodos de condicionamiento;
utilizando el método de prueba y castigo, tales como:
·Reforzamiento
positivo: Los alumnos, que no incurren en ninguna falta al reglamento durante
el ciclo lectivo, obtienen una alta calificación de la nota de conducta.
·Reforzamiento
negativo: Los educandos, evitan incurrir en faltas para impedir un rebajo en la
conducta.
·Extinción:
Los estudiantes que no levantan la mano para opinar y como respuesta el docente
no les pone atención; esto con el fin de eliminar esa conducta.
·Castigo: La
aplicación del REA (Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes); con la
finalidad de que no incurran de nuevo en la falta cometida.1
Bibliografía:
1. Castillo, M. M. (25 de abril de 2005). EL AMBIENTE Y LA
DISCIPLINA ESCOLAR EN EL CONDUCTISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO. Recuperado el 31
de agosto de 2013, de
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/ambb.pdf
2. Gausch, J. A. (julio de 2006). Analisis de roles de
trabajo en equipo: un enfoque centrado en comportamientos. Recuperado el 31
de agosto de 2013, de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5449/jarg1de1.pdf;jsessionid=B31EF97E7EEA3B26A8067952DAE34952.tdx2?sequence=1
3. M, R. H. (2013). Física 10º Una aventura del pensamiento…
un acercamiento al Constructivismo. Recuperado el 2013 de agosto de 31, de
http://tinyurl.com/LibroFisica10
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